网上有关“植物妈妈有办法课后三幅分别是什么 ”话题很是火热 ，小编也是针对植物妈妈有办法课后三幅分别是什么寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题

，希望能够帮助到您 。

课本中提供的三幅图画分别是柳树 、樱桃树
 、凤仙花
 。

这首讲述植物传播种子的儿童诗共有5节，按照“提出问题—具体介绍—提示观察 ”的思路展开。

第一部分（第1小节） ，提出问题：植物用什么办法传播种子
。

朗读时在读好停顿、重音
、节奏的基础上
，要怀着好奇的心情读出疑问的语气。

第二部分（第2、3
 、4小节）
，具体介绍了蒲公英
、苍耳 、豌豆妈妈传播种子的办法
 。

每一节的第一句都是写“妈妈

”给予“孩子”的呵护和帮助 ，要读出妈妈满满的爱意 
，第二句都是写“孩子 ”自信
 、勇敢地离开妈妈
，要读出欣喜与快乐
。

第三部分（第5小节） ，鼓励学生仔细观察 
，发现新知识 。

读后可以明白
，自然界的植物不计其数 ，传播种子的方法难以一一列举 
，所以作者用“很多很多
”来概括
，并且懂得平时只要注意多多观察周围的事物 ，就会有许许多多的发现
 。

　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣
、富有韵律感的诗歌
。下面是我为大家搜集整理出来的有关于二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案 ，希望可以帮助到大家！

《植物妈妈有办法》教案一

　 教学目标

　1．会认“旋 、蒲
 、降
”等12个生字

，会写“豆
、纷 ”等10个字 。

　2．能正确 、流利
 、有感情地朗读课文
 。背诵课文
。

　3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中 ，培养学生热爱大自然的情感
，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望 。

　 课前准备

　1．教师准备：生字卡片
、多媒体课件或课文插图
 。

　2．学生准备：课前观察蒲公英 、苍耳
 、豌豆这几种植物的样子
，了解这几种植物是用什么办法传播种子的
。

　 课时安排

　2课时

　 教学流程与设计意图

　 第一课时

　 一、启发谈话 ，导入新课

　同学们 
，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然
，装扮着我们的生活 。植物王国的奇事 ，也十分有趣
 。那么 
，植物是怎样传播种子的
，如何一年年生长
、繁殖 ，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课 
，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）

　（设计意图：通过启发谈话
，利用阅读期待 ，可以激发学生乐意阅读的欲望
。）

　 二、整体感知 ，了解课文内容

　1．教师范读课文。

　播放有关蒲公英
 、苍耳
、豌豆怎样传播种子的配乐录像片

，教师伴着生动的画面 、美妙的音乐有感情地朗读课文
 。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？

　2．学生自读课文
。

　（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍 。要把课文读正确
 、读流利
 。

　（2）小组轮流读课文 ，达到读得正确
、读得流利的
，由小组长为他打上“☆ 
”
，没有达到要求的 ，再把课文多读几遍
。

　（3）开展“我会读
”的竞赛 。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落 
，读后评议
 。

　3．讨论：课文主要写了什么？

　（设计意图：通过听读 、自读
 、互读
、赛读等多种形式的读
，不仅强化了学生对课文内容的感知 ，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐 
，提高“我会读 ”的自信心
。）

　 三 、识记生字
，练习写字

　1．识记生字 。

　（1）学生自读课文 ，先勾画出生字 
，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字
 。

　（2）小组交流
，互帮互学
。

　（3）教师点拨引导 。在学生互教互学的基础上 ，教师进行归类指导
 。如：用基本字加偏旁识字（纷
 、识） ，用换偏旁的方法识字（娃
、洼）

，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　（4）课堂交流
。

　开展“我会认 
”的活动，让学生走上讲台认读生字 ，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后
，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法
 。

　2．练习写字
。

　（1）指导观察 。要把这10个字写美观
，必须注意什么？

　（2）学生按笔顺自主写字
 。第一遍描红 ，第二 、三遍写正确 
，写美观
。

　（3）教师巡视
，有针对性地指导 。如：“巳
”与“已 ”的区别 ，女字旁与“女 
”字宽窄不一样 
，第三笔到右边不出头
 。

　（设计意图：变被动识字写字为主动识字写字
，充分调动学生主动学习的积极性 ，学生在“我会认
”的活动中 
，不仅可以共享识字的方法
，而且可以享受成功的快乐
。）

　 第二课时

　 一
 、学生自学 ，初步理解课文内容

　1．学生自读课文 ，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏ ”划出相关的语句 。

　2．课堂交流

，汇报自学成果
 。

　引导学生带着自信，用“读了课文 ，我知道了 ”句式汇报自学的成果
。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳
、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

　（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会
，不仅可以激发学生的学习兴趣
，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯 ，增强学生学习的自信心 。）

　 二、研读课文 
，探究感悟

　1．你认为哪位植物妈妈最聪明
，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2
 、3
、4节 ，把你的想法说一说 
，互相问一问 、评一评
 。（板书合作学习方法：读
 、说
、问 、评）（学生合作学习
，精读2
 、3
、4节 ，教师巡视参与）

　2．全班交流 
，教师相机点拨
，引导探究和感悟：（学生说哪种植物 ，就讲读哪一节）

　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……

”时：

　①说到这里 ，你有什么问题要提出来吗？

　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风 ”是什么意思？

　（适当讨论。）

　②让我们一起去看看“降落伞
”是什么

，“乘着风
”又是什么感觉
。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下 ，讨论怎样才能读好这一节。

　学生同桌练读
，讨论交流
，感悟读法
 。

　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了 ，有一位小朋友看到了 
，也想跟着他一起旅行
，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗 ，与这位小朋友一起分享快乐
。

　蒲公英娃娃 
，我要跟你去旅行

　蒲公英娃娃
，

　我要跟你们一起去旅行！

　你们飞得很高——

　天上的道路 ，

　是云彩铺成；

　我要跟着你们 
，

　去看神秘的星星 。

　你们飞得很远——

　远方的风景
，

　一定很迷人；

　我要跟着你们 ，

　去作快活的旅行
 。

　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明…… ”时：

　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程 ，教师配解说）看了动画后

，你想知道些什么？

　生质疑：“带刺的铠甲 
”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？

　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法 ，再指名读——你喜欢谁的读法
，评一评——带着自己的理解齐读
。

　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……
”时：

　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它 。（指名读 、说
，指导感悟要点：“啪的一声 ”
 、“炸开 
”
、“蹦着跳着
”）指名再读 ，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟 
，齐读句子）

　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放

　课件：豌豆传播种子的全过程
，教师配解说）

　③同学们 ，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆 
，谁来读读这一节？

　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读
 。

　3
。小结：请大家想想
，蒲公英 、苍耳
 、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　（指名口答 ，结合板书：风、动物
、太阳）

　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节 
，边读边想：从这一节中你知道了什么？

　（设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解
 、欣赏和评价的能力 。 ”以上教学环节
，以指导朗读为主线 ，读中感受 ，读中理解

，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程 ，促进了学生语文综合能力的提高
 。）

《植物妈妈有办法》教案二

　 第一课时

　教学目标：

　1
、会认本课12个生字及新词
，理解词语的意思
。会写4个生字
，认识多音字“为 、得 
” 。

　2
 、能正确
、流利有感情地朗读课文
 。

　3 、初读课文 ，了解植物传播种子的一些方法。

　教学重难点：识字写字
。

　 教学过程：

　 一
 、课前检测：

　1
、读句子划去括号申不合适的字。

　1）“仙桃石
”是黄山岩石中的一种（其 、奇）石
 。

　2）从不同的角度来看 
，鸡蛋的形（壮
 、状）又各不相同
。

　3）课程表里的各门功课都要学好
，其中语文
、数学（尤 、龙）为重要 。

　4）人能产生（巨
 、具）大的力量
 。

　2、在括号里对上合适的词语
。

　（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

　 二
、谈话导入 ，揭示课题 。

　同学们 
，秋天是植物种子成熟的季节
，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活 ，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》
 。板书课题
。出示学习目标：

　 三、初读感知：

　1
 、教师范读课文

　请你边听边想 
，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行
，用“—— ”标出 。

　按提示回答：（1）课文中讲了______
、______和______三种植物
 。

　（2）课文中讲了三种植物 ，有______ 、______和

　______
。

　2
 、自由读课文

　3
、同桌互读课文

　4 、做找朋友的游戏：同桌互认读生字 ，交流识字方法 。

　5
 、扩词练习小组让学生扩词

，其他学生跟读

　 四
、随文检查生字：

　1 、孩子如果已经长大，就得告别妈妈 ，四海为（wéi）家
 。牛马有脚
，鸟有翅膀
，植物要旅行靠的什么办法？

　旅lǚ组词：旅行

　2
 、出示：蒲
、降 、娃
 、纷（认读出示拼音）

　蒲：、组词蒲公英。降落伞：组词
。娃：音节
、组词。纷：音节、组词
 。

　出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞 ，把它送给自己的`娃娃
。

　只要有风轻轻吹过 
，孩子们就乘着风/纷纷出发 。

　3
 、出图：带刺的苍耳

　苍
、洼 、啪
 、炸
、蹦（出示音节认读 、组词）

　出示句子：苍耳妈妈有个好办法
，它让孩子穿上/带刺的/铠甲
 。

　只要挂住动物的皮毛 ，孩子们就能去田野﹑山洼
。

　出示：豌豆妈妈更有办法 
，她让豆荚晒在太阳底下 。

　啪的一声
，豆荚炸开 ，孩子们就蹦跳着离开妈妈
 。

　4
 、植物妈妈的办法很多很多 
，不信你就仔细观察
。

　那里有许许多多的知识
，粗心的小朋友却得不到它 。（说一说这类的词语）

　5
、读生字歌谣
 。

　小小蒲公英娃呀 ，乘者降落伞飞呀 ，纷纷旅行到山洼呀
。小小苍耳娃哟

，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀 。

　小小豌豆荚呀 ，啪的炸开蹦跳离开哟
 。小朋友们细观察
，探究植物奥秘呀。

　6 、考考你
。

　降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识

　“洼
 、娃 ”比较异同
，编字谜说说和圭字相关的汉字。

　“有女就是娃 ，有水成坑洼 
，有手把画挂
，有口是好哇 ，有虫变青蛙 
，有人是最佳
 。

”

　7
、我会正确地 、流利地读课文
。（单独读
 、合作读、小组读等）

　（1）开火车读
，要求读得正确
、流利；

　（2）美读 ，要求读得有感情 。

　（3）自由读给喜欢的小伙伴听
 。

　（4）看植物名称读出相对应段落
。

　 五、小小书法家 
，书写要规范 。

　1
 、今天老师要教大家4个生字
，是哪四个字呢？

　2
、指名读 ，组词
 。

　3 、自由“读帖” ，说说你的发现
。已—己

，字形相近，提示编儿歌区别 。

　4
 、师范写“识 ”这个字 ，学生仿写
，练写这四个字
 。师生评价
。

　 六
、总结：

　大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现
，希望大家课后多到大自然中去走走 ，去看看蓝天 、白云 
，去了解更多了不起的植物妈妈 。

　 七
 、课后检测：

　板书设计：

　3
、植物妈妈有办法

　蒲公英苍耳豌豆

　 第二课时

　 教学目标：

　1 、复习巩固本课的生字新词
，联系上下文解释指定词语 ，会写6个生字
 。

　2
 、能正确
、流利有感情地朗读课文。背诵课文
。

　3 、了解蒲公英
 、苍耳、豌豆是怎样传播种子的 
，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　教学重点：知道三种植物传播种子的方法
 。

　教学难点：理解课文中的重点词语
，知道植物传播种子的方法
。教学过程：

　 一
、课前检测：

　1、出示字词卡片 ，读准字音

　蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察

　降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚

　已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多

　2
 、导入课题：

　3
、出示学习目标：

　 二 、朗读感悟：

　1
 、学习课文第1节 。

　（1）默读 
，找出不理解的词语
 。（用“？
”标出）

　（2）重点理解：“孩子
”
、“长大 ” 、“四海为家 
”
 、“旅行
”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子
。

　长大：是指种子已经成熟 。旅行：文中指植物的种子传播出去
 。四海为家：指的是种子到处生根发芽
。

　（3）指导感情朗读 。

　（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

　2
、学习课文第2节
 。

　（1）自由读课文
，找出疑难问题
。

　（2）学生质疑 ，全班讨论释疑 。

　蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？

　结合理解重点词语：降落伞

　观察实物 ，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示

，让学生说一说种子是怎样飞的
 。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷 ”说一句话
。

　准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备 
”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）
 。

　（3）乘着风：投影出示“乘
”的三个意思：读一读，选择正确答案
。（画√）

　a）搭坐公共交通工具 。b）表示利用条件
 。C）登 ，由低处到高处
。d）进行乘法运算

　（4）填空练习 。蒲公英妈妈为孩子准备了（）
，孩子（）离开妈妈
 。

　（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞
，风吹
。

　（5）指导感情朗读 。

　（6）小结学习方法并板书
 。

　3 、学习课文第3节
。

　（1）用学习第2节的方法自学第3节 。先找出疑难问题再四人一组讨论
 。

　（2）汇报自学情况。

　重点理解“带刺的铠甲 ”
。什么是铠甲 ，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣 
，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物
，手触感觉它的坚硬
 。

　（3）填空练习
。苍耳妈妈给孩子准备了（） ，孩子（）离开妈妈 。

　（4）指导感情朗读
 。

　（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲
 、动物带）

　4
、运用同样的学习方法自学第4节
。

　（1）自学后做填空练习 。

　豌豆妈妈给孩子准备了（） 
，让孩子（）
，豆荚炸开 ，孩子（）离开妈妈
 。

　（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚 、太阳晒）
。

　（3）指导感情朗读 。

　（）豆荚炸开 
，孩子们（）离开妈妈
 。

　①读原句：豆荚炸开
，孩子们离开妈妈
。②填空后再读一读 。③比较你喜欢哪句 ，为什么？④读第4节
 。

　5
 、小结2、3
、4节内容。

　通过前边的学习 ，我们了解了蒲公英、苍耳
 、豌豆三种植物种子传播的方法

，知道种子传播一要利用自身的条件
、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子 
”四海为家
。

　6 、背诵课文。（1）指导背诵的方法
 。（2）择段背诵
。（3）同桌比背 。

　7．学习第5节
 。

　（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

　（2）齐读第5节 ，背诵下来
。

　（3）为什么粗心的孩子得不到它？

　 三
 、总结：

　学了《植物妈妈有办法》这一课
，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现
，希望大家课后多到大自然中去走走 ，去看看蓝天
、白云 
，去了解更多了不起的植物妈妈 。

　 四 、课后检测：完成小状元P5：2
 、3
、7

　板书设计：

　3 、植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳

《植物妈妈有办法》教案三

　 教学目标：

　1
 、会认12个生字
，会写10个生字
 。

　2
、正确 、流利
 、有感情地朗读课文
。背诵课文 。

　3、有观察植物
、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣
 。

　 教学重点：

　1
 、在读中感悟课文的韵律美 ，了解课文告诉我们的知识
。

　2
、识字写字 。

　 信息资料

　1 、教师准备有关网站
 、演示课件或相关的挂图 
，生字卡片
 。

　2
、学生了解有关“植物传播种子的方法
”的知识。

　教学时数两课时

　 第一课时

　切入举偶

　1 、谈话引入：小朋友
，秋天是植物种子成熟的季节 ，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活 
，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》
。板书课题。

　（本课内容充满童趣
，谈话直奔课文主旨 ，吸引学生 ，激发学习兴趣
 。）

　2
 、课件演示：播放蒲公英
、苍耳等植物传播种子的动画

，引导学生观察
。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习 。板书课题
 。

　（采用学生喜欢的形式 ，引导学生观看动画
，整体感知
，激发学习兴趣和求知欲望
。）

　 对话平台感知

　1 、自由读课文 ，不认识的字借助拼音多读几遍 。

　2
 、小组内互相读读 
，说说你读懂了什么
 。

　3
、交流
。小组选出代表
，汇报小组读书的收获 。（这只是初读 ，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬 
，不能要求过高
 。）

　（尝试朗读
，整体感知 ，交流收获 
，培养自主读书的能力
，体验读书的快乐
。）

　 识字

　1 、自己练读生字 。引导学生可同桌之间接龙读生字
 。

　2
 、小黑板出示生字 ，多种方式指读。

　3、全班交流识字方法
。引导学生在交流过程中给生字找朋友 ，用词语说话。

　（新课标要求“喜欢学习汉字

，有主动识字的愿望 ”
 。在这一环节，充分发挥学生的自主性 ，运用多种形象直观的方法
，来调动学生识字的热情
，相互交流识字方法 ，提高自主识字的效果
。）

　 赏读

　1
、小组合作读课文 
，看谁读得美 。

　2、选读
 。选自己喜欢的一节练读
，再展示
。

　3
 、通读全文 ，用自己喜欢的方式来读 。

　（阅读是学生与文本的对话 
，要给学生充分的朗读时间
，整体感知课文 ，在正确
、流利的读书的同时 
，获得初步的理解与体验
 。）

　 写字

　1 、出示要写的字：如
 、已
、娃 、纷
 、好
。学生认读 。

　2
、学生观察字的结构
，交流书写注意的地方
 。

　3 、教师示范 ，指导重点笔画
。如“已 ”要半封口 ，不能写成自己的“己

”等 。

　4
 、学生练习
 。教师巡视。

　（在重视学生写字质量的同时

，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能 ，培养良好的写字习惯
。）

　 第二课时

　 对话平台导入

　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果
，读出上面的生字
，再组词造句。

　 诵读

　1
、教师范读 ，学生边听边体会语气
 。引导学生评一评老师哪读得好 
，哪读得不好
。

　2 、学生自由练读
，要求读得正确
 、流利、有感情 。

　3
、朗读比赛
 。选择自己最喜欢的小节 ，比一比看谁读得好
。

　（阅读是学生的个性化行为 
，不能让学生进行单纯的模仿
，要引导学生的反复朗读的基础上 ，获得自己的感受和体验 。）

　 演读

　1、教师引读 
，学生尝试背诵课文
 。

　2
 、学生自由练背
。

　3
、课文表演 。边背边加上动作
 。也可让学生进行想象发挥
，进行小型课本剧表演
。（以鼓励为主 ，参与为主 。）

　（加强学生的诵读练习 ，加深学生自己的独特感受

，发展语感，丰富学生的积累
 。）

　 讨论

　1 、“四海为家”是什么意思？

　2
 、“粗心的小朋友却得不到它 ”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟 ，开阔视野
，培养综合素养。）

　 练习

　1
、出示课后“读读抄抄
”中的词语
，引导学生多方式读词
。

　2 、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些 ，快来与同学交流
 。

　（创设多样的练习方式 
，巩固所学
，达到学用结合
。）

　 拓展

　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时 ，激发学生探索奥秘的兴趣 。）

　 写字

　1
 、出示要写的字：甲
、洼 、豆
 、识
、经
 。学生认读
。

　2 、自己练写 
，小组评议 。

　3
 、教师小结
，指导重点
 。

　4、学生再练写
。

　（写字是学生的重要技能 ，尝试之后 
，发现不足
，及时改进 ，增强写字效果 。）

　伴教锦囊

　相关链接

　种子传播的奥秘

　种子的传播方式大致有四种：风传播
、动物传播、弹射传播
 、水传播
 。

　如：春天 ，柳絮四处飞扬
。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察

，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子 。柳树就是靠柳絮的飞扬 ，把种子传播到四面八方的
 。

　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多
，凤仙花果实成熟后炸裂
，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

一
、整体感知：

1 、导读：

“孩子如果已经长大 ，就得离开妈妈 
，四海为家
。牛马有脚
，鸟有翅膀 ，植物要旅行靠的啥办法？
”是啊 
，植物的孩子没长脚也没有翅膀
，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。

2
 、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文 ，边读边想 
，然后小组交流
 。

二
、赏读悟趣：

1 、导学其中一节
，学生最喜欢哪一节 ，就导学哪一节
。

过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说 。

2
 、指名说的过程中追问：　

（1）“降落伞 ”是什么样的？看老师板画
 。

（2）蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

学生根据自己的理解 ，自由做画

，评出好的画，贴在黑板上 ，再来夸夸她
。

3
、合作学习其余两节：

分小组合作学习喜欢的小节 。喜欢苍耳的就学习第三小节
，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节
 。读一读课文
，说一说办法 ，演一演情景 
，夸一夸“妈妈 
”
。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习 。　

4 、全班交流
，相机追问：

“铠甲
”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣 ，课文中“带刺的铠甲 ”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸 
，掐一掐
，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳
 。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读
。

5
 、小结：

从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹 ，苍耳妈妈靠动物带 
，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子 。

主要内容：

《植物妈妈有办法》是一首儿童诗
，作者用拟人和比喻的修辞手法 ，生动形象地写出了蒲公英
、苍耳 、豌豆传播种子的方法
 。

这首诗歌语言简洁明快 ，富有韵律感

，读来朗朗上口，从植物妈妈的办法中 ，孩子们能感受到大自然的奇妙
，激发起他们的求知欲
，去了解更多的自然
 、植物知识 ，培养留心观察事物的习惯。

　《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的介绍生物知识的科普类儿童诗
。全诗共五节 
，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第2、3
、4节运用拟人的手法
，分别讲述了蒲公英、苍耳
 、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。在教学中 ，我力图体现新课标鲜明的以人为本的教育理念 
，注重引导学生自主学习
，主动探究 ，促进师生
、生生间的互动 
，并从小学低段儿童特点出发
，适当采用“表演——体验 
”的教法 ，让学生在愉快 、轻松的课堂氛围中学到知识 ，提高能力

，得到发展
 。下面摘录第二课时的几个教学片段
。

　片段一：指导朗读，引导探究

　（在复习第一节的基础上）

　师：我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的 。（学生自由朗读第二节
 。）

　师：蒲公英妈妈为孩子准备了什么？

　生：降落伞
。

　（出示课件 ，认识像降落伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英妈妈 。）

　师：光有降落伞行吗？还需要什么？

　生：风
 。

　师（看课件录像描述）：风婆婆过来了
，她轻轻地吹着
，孩子们你出发我出发 ，大家一个接一个地出发了
。现在请小朋友们说一说 
，蒲公英妈妈是怎样传播种子的`？

　生：蒲公英是请风帮忙传播种子的 。

　师（指导朗读）：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀
，他们是多么的自豪啊 ，因为他们长大了 
，终于可以离开妈妈独立生活了
 。朗读时要注意读出他们的心情
。

　（学生齐读
，读出了欢快自豪的心情 。）

　片段二：小组合作 ，自主探究

　师：请你和组里的小朋友商量一下 
，在苍耳和豌豆两种植物中你们组喜欢哪种植物妈妈的办法？

　（教师布置小组合作学习任务）

　1
 、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？

　2
、有感情地朗读课文
 。

　3 、提出还不懂的问题。

　（小组分工：组长组织讨论；检查者检查是否完成了每一项任务；监督者监督组里每一位同学是否都认真朗读和参与了讨论
。）

　（各小组学习
，讨论 ，朗读 ，教师巡回参与指导。）

　（学生提出疑问

，教师组织讨论帮助解决
 。）

　师：刚才各个小组都进行了认真的学习和热烈的讨论，我想大家一定弄明白了苍耳妈妈或者豌豆妈妈是怎样把自己的孩子送到远方去的
。

　片段三：小组交流 ，表演体验

　（学生汇报交流 。“先锋
”小组喜欢苍耳妈妈传播种子的办法
，他们通过表演的形式来汇报
 。）

　生A：我是苍耳妈妈
，我的孩子长大了
。（“苍耳妈妈 ”欢快地手舞足蹈着 ，老师把一颗颗苍耳粘到他身上 。）

　生B：我是小白兔 
，蹦蹦跳跳的小白兔
 。

　生C：我是小花猫
，喵—喵—喵
。

　生D：我是小袋鼠 ，有一个大大的口袋 。

　（“小白兔 
”
 、“小花猫
”
、“小袋鼠 ”分别跳着 、走着经过“苍耳妈妈 ”的身边
 。）

　生A：请你停一停 
，能不能搭个便车带我的宝宝到远方去旅行啊？

　（小动物纷纷表示同意
，把几颗苍耳粘到自己身上 ，离开了“苍耳妈妈

”
。）

　（“小白兔”把苍耳撒在田野里；“小花猫 ”把苍耳撒到山坡上；“小袋鼠
”把苍耳撒在自己家门口 。）

　师：你瞧 
，苍耳妈妈多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方
 。小动物把小苍耳带到哪儿
，哪儿就是小苍耳的家。

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”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！