网上有关“如何在科学活动中培养幼儿的观察能力”话题很是火热，小编也是针对如何在科学活动中培养幼儿的观察能力寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您 。
在科学活动中如何培养幼儿的观察能力
内容摘要：在科学活动中，培养幼儿的观察能力尤为重要 ，因为观察是一切科学研究的基点 ，是人们认识世界、获取知识的重要途径 。可观察并不是简单地通过眼睛看这种单一的活动，它是集视 、听 、嗅等感官综合的活动 ，并且和思维活动紧密结合。有了良好的观察能力 ，才能更好地促进其他能力的培养 。
关键词：科学活动观察能力 环境 兴趣 方法 形式
观察是幼儿认识自然和从社会中获取直接经验的重要途径 。幼儿园开展的各项活动都离不开观察。观察对于开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的知识 ，促进幼儿智力的发展都具有十分重要的作用 。我在长期的幼教实践中 ，拟就如何培养幼儿的观察能力，提出自己的一些看法，供同行参考 。
一、营造幼儿喜欢观察的环境氛围
我们常说 ，环境造人 ，虽然这句话不能说它完全正确，但是环境对幼儿的学习和发展起着重要作用。在科学教育中 ，以观察为基本手段 ，为幼儿创造良好的观察环境是培养幼儿观察能力的主要保障 。因此，我精心设计 ，合理利用幼儿园环境 ，首先是以户外绿的环境为背景：各种花卉 、树木，让幼儿充分感受大自然的活力 ，萌发热爱大自然的情感；其次是合理利用各种科学教育的观察活动场所 ，如“科探世界长廊 ”“种植区 ”“自然角”“饲养角 ”等，让幼儿兴致勃勃地徜徉于丰富的科学环境中 ，产生学科学的兴趣 。如在“种植区 ”观察种子发芽的活动中,引导幼儿在阳光充足及阴凉的不同环境下同时进行蚕豆的种植,通过观察,幼儿发现,虽然同样进行浇水, 在阳光充足的地方, 蚕豆苗长得非常茂盛,而在晒不到太阳的地方, 蚕豆苗却总也长不好.由此,孩子们知道了植物的生长既离不开水,同样也离不开阳光.上述营造的这些观察的环境氛围 ，都是幼儿所喜爱的，而且都对幼儿富有启迪性，能培养幼儿“爱科学”的情感 ，丰富幼儿“爱科学 ”的认知 ，开拓幼儿“知科学 ”的视野，从而发展他们最基础的科学素质。
二 、培养幼儿观察的兴趣
幼儿探索客观世界 ，获得直接的科学经验 ，都是通过他们自身的观察活动来实现的。因此，在指导幼儿进行科学活动时 ，必须培养幼儿的观察力 ，以激发观察兴趣作为出发点 。
（一）是引导幼儿有目的、有计划地观察，从观察中寻找什么 。如在科学活动“各种各样的钟表”中 ，我为幼儿准备了各种钟表 ，有挂钟 、座钟 、电子表、机械表 、光能表 、玩具表、闹钟等，激起了幼儿的观察兴趣 ，我用提问的方式指导幼儿如何去观察 ，如：“这里有很多不一样的钟表，用眼睛看一看，耳朵听一听 ，他们有什么不同与相同的地方 ，这些钟表有什么特点，给人们带来什么好处？ ”让幼儿带着问题去进一步观察 ，又如：“这些钟表的功能都一样吗？你见过有特殊功能的钟表吗？ ”通过教师的事实提问设疑 ，引导幼儿转换观察的目标，这样能有效地激发幼儿的好奇心和兴趣 ，使幼儿能愉快地较全面地了解不同钟表的不同特征和功能。
（二）是要鼓励和启发幼儿提问 。观察能使幼儿对各种事物产生兴趣 ，浓厚的兴趣又会把观察引向深入 。幼儿在观察活动中出于好奇会时常发问，教师要有耐心 ，首先给予表扬 ，然后给予科学的回答，并引导他们继续观察、分析 、比较和概括。比如吊扇为什么会转动 ，我告诉幼儿吊扇里有旋转轴 ，用电带动轴转动的，当孩子们明白后，我又趁机向孩子们提出“自行车的轮子为什么会转 ，闹钟为什么会转”等问题让幼儿思考 ，帮助他们养成自觉观察事物的习惯，培养其自觉观察事物的兴趣 。
三 、教给幼儿正确的观察方法
教师除培养幼儿对周围事物的观察兴趣外 ，还要教他们学会观察的方法 ，训练他们敏锐的观察能力 。
首先，引导幼儿用实验进行观察。例如在开展“鸡蛋浮起来”的科学活动时 ，一上课就给每组幼儿准备了盛有五分之三淡水的容器四只 ，鸡蛋四个及牛奶、黄糖 、食用盐若干，让幼儿自己摆弄 ，使鸡蛋浮起来 。幼儿兴趣很高 ，很快津津有味地玩起来 。许多孩子为自己的发现兴奋不已，争着把自己的发现告诉同伴。这时 ，老师一边引导观察 ，一边提出问题，“小朋友通过观察你们发现了什么？ ”孩子们争着说：“淡水 、盐水、牛奶水 、糖水里的鸡蛋都是沉的，但放牛奶的水变白了 ，放黄糖的水变赤了 。 ”我再引导幼儿在盐水中多放些盐 ，并用筷子搅拌使盐迅速溶解，看看有什么不同的发现 。这时 ，孩子们兴奋地举起小手纷纷告诉我 ，在搅拌盐水的时候鸡蛋好象在水中漂浮，而在淡水和牛奶中搅拌时鸡蛋只沉在下面摇动。这时老师对孩子的发现给予肯定 ，让孩子在试一试中充分体验发现的快乐。
其次 ，引导幼儿有比较地进行观察 。认识事物常常从比较开始，有比较才有鉴别 ，才能认识一事物与另一事物的相同点和不同点 。在科学活动中 ，有些现象幼儿难以发现或者容易忽视而难以完成整个观察过程，因此 ，我采用了比较观察法 ，使幼儿在对比观察过程中，发现和观察到其中的奥秘，这样 ，既满足了幼儿的求知欲望 ，又使幼儿增长了才干，增强了观察的敏锐性 ，培养了幼儿的观察能力。如在“奇妙的镜子”的科学活动中 ，让幼儿比较玻璃和平面镜的不同 、凹透镜和凸透镜的不同 。用看一看、摸一摸 、照一照的方法，比较其中的异同 ，通过观察 、比较 ，发现可以透过玻璃看到玻璃前面的东西，但从玻璃里只能看到模糊的自己 。平面镜是用玻璃做的 ，但它后面涂着一层水银 ，我们不能透过镜子看到镜子前面的东西，而从镜子里可以看到清晰的自己。这种比较观察的方法能使幼儿把握各种事物的异同、现象的变化以及事物之间的某些内在联系 ，对提高幼儿的观察能力具有十分重要的作用
再次 ，引导幼儿多感官进行观察 。多感官观察就是借助人的各种感官去观察事物的一种方法 。人的感官一般有视觉 、听觉 、嗅觉、味觉和触觉。观察的时候，用眼睛去看，用手去摸 ，用鼻子去闻 ，用舌头去尝一下，这都将有助于对事物进行全面的了解 ，训练观察的全面性 ，同时，也会加深该事物在头脑中的印象 。如在开展“多彩的肥皂 ”的科学活动时 ，我为幼儿准备了不同形状不同颜色的肥皂 ，让小朋友试着用摸一摸、看一看 、闻一闻借助我们身上不同的感官感知肥皂的外部特征 。孩子们果然很有兴趣，有的用手摸 ，说肥皂是硬的 、光滑的 ，有点油，有点黏；有的用鼻子闻 ，说肥皂香香的 ，有的像橙子味，有的像柠檬味。有些较内向的幼儿用眼睛看，他们在与同伴交流着说：“肥皂的颜色有白的 ，有绿的、黄的 ，形状也不一样呢 。 ”这时我鼓励孩子们把自己的发现介绍给大家 。通过多种感官观察，使孩子们了解到肥皂有各种各样的颜色 ，各种各样的形状 ，各种各样的味道。
四 、组织多种形式的观察活动
组织多种多样的观察活动，让幼儿在实践中接触各种事物 ，观察各种现象 ，对培养幼儿的观察能力是非常必要的。
（一）组织幼儿到大自然中去观察 。教育家陈鹤琴曾提出“大自然 、大社会是活教材 。我们可向它领教，向它探索。”他强调幼儿园教育应密切联系幼儿的生活 ，以大自然、大社会为课堂 ，结合儿童的心理特点，运用启发式 ，激发幼儿的兴趣和想像力 。大自然是个丰富多彩的物质世界 ，，平时我利用各种美好的自然条件，引导幼儿观察 。如春天来了 ，通过开展“春天可以干什么 ”的综合活动 ，带领幼儿到户外观察，了解到春天里的小朋友可以去郊游 、放风筝 ，农民忙着播种 ，小动物从泥洞里爬出来忙着找粮食等等。秋天来了，我选择秋高气爽 、阳光明媚的日子 ，带孩子们去秋游 ，孩子们通过观察秋天的各种景色，懂得金秋季节是收获的季节这一结论 。通过亲临感受 ，孩子们会发现事物的变化规律与内在联系 。
（二）组织幼儿到社会中去观察。如参观银行 ，看银行的工作人员是怎样分工合作，他们认真、细致地工作态度 ，了解自动取款机可以用各种信用卡直接存钱 、取钱 ，给我们的生活带来了便利；又如：参观邮局，我引导幼儿观察邮局建筑物的颜色，带领幼儿依次参观盖邮戳及分拣信件 、卖邮票、卖杂志 、寄包裹 、汇款的场所 ，观察顾客在这里做什么 ，邮局的工作人员是怎样工作的，让幼儿知道邮局给人们的生活、工作、学习带来了许多方便 。
（三）引导幼儿在日常生活中观察 。幼儿一日生活内容十分丰富 ，其中包容着许许多多的科学。如幼儿在走平衡木时 ，让幼儿观察，用什么办法 ，使自己走得更稳？在午餐吃蛋时 ，启发幼儿思考，怎样让鸡蛋立在桌子上？在结构游戏《建高楼》中 ，鼓励幼儿多尝试 ，寻求用什么办法使楼建得又高又稳等等 。教师要善于抓住契机，挖掘一日生活中的科学素材 ，因势利导 ，适时教育，让幼儿体验科学并不是什么神秘的事，她就在我们的身边 ，为我们的生活提供许多帮助 ，科学是人类的好朋友，我们离不开科学等等 ，这些科学的意识与情感对幼儿是终身受益的 。
观察是科学探究过程中一种基本和普遍的能力 ，也是科学活动中的一个部分，但它却是贯穿整个活动的灵魂。所以注重培养幼儿的观察能力是非常重要的。幼儿通过观察 ，发现大自然的美好；通过观察 ，了解科学的奥秘；通过观察，知道环境对人类的重要 。总之 ，培养幼儿的观察能力 ，不仅对于科学有益，对于幼儿的思维发展 、语言表达能力的发展也十分有益 。
简述提高幼儿园教师观察分析能力的策略
论文关健词:幼儿教师；观察力；提高方法论文摘要:理解幼儿是教育的基础 ，观察幼儿是理解的基拙。幼儿用语言表达自己的能力很弱 ，对自身状态的把握力也很弱 。因此观察能力是幼儿教师搞好教育工作中不可缺少的能力素质，也是教师做好教育工作的基本功 。教师的观察力是一种综合性的能力，不下一番功夫是不能获得的 ，可通过以下方法提高幼儿教师的观察力:训练日常生活中的观察(随机观察)能力;有目的地观察;做好观察记录。理解幼儿是教育的基础 ，观察幼儿是理解的基础 。幼儿用语言表达自己的能力很弱，对自身状态的把握能力也很弱 ，因此观察力是幼儿教师搞好教育工作中不可缺少的能力素质 ，也是教师做好教育工作的基本功 。观察是最直接地了解幼儿 、研究幼儿的最有效的办法，通过观察了解幼儿 ，教师可以发现幼儿的个别特点 ，发现他们的长处和不足，对自己的教学进行调整 ，做到因势利导、因材施教。创新型的幼儿教师尤其要具有敏锐和细致的观察力 ，要关注变化，发现变化 ，利用变化 。因为教育的时机是发展创新能力的教育因素 ，是蕴藏在幼儿一日活动之中，所以教师要善于用敏锐的眼光发现它，用机智的头脑运用它 ，善于发现问题 ，善于从幼儿日常生活中发现有价值的教育契机，这样才能对传统的幼儿教育观念 、陈旧的教条 、司空见惯的现象采取分析和批判 ，并能因材施教地促进每个幼儿的健康发展 。幼儿教师具备了敏锐的观察力 ，就能细微深人地通过幼儿的外部表现来了解幼儿的心理活动，并迅速准确地予以把握、解决问题。一 、训练日常生活中的观案《随机观案)能力许多幼儿教师在带班中也进行观察 ，在带领幼儿生活活动时 ，既顾着教室中的，又看着厕所里的 ，还兼顾走廊里的 ，可谓眼观四面 、耳听八方 。但这种观察仅限于安全的防卫，着眼于不出事故 ，侧重于“遵守纪律 ” ，虽然这里瞧瞧，那里看看，但对孩子在活动过程中 ，语言、动作 、思维如何 ，兴趣 、情感、交往如何，动手动作和解决问题的能力如何 ，一概不管 。这种观察是缺乏质量的观察 ，并不能及时了解幼儿，调整幼儿的活动。观察不等于随便看看 ，幼儿教师的工作不只是让幼儿不出事 ，更重要的是让幼儿在体 、智 、德、美等方面有所提高，这就对幼儿教师提出了更高的要求。幼儿教师要提高随机观察的能力 ，就要有意识地训练在幼儿的日常生活中敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情 、语言等各方面的信息 ，并快速地做出正确的判断和反应 。训练模式如下:捕捉信息一作出正确的判断一正确的反应具体操作案例如下:有一次指导全班幼儿搭积木，某幼儿教师偶然间注意到一个幼儿手握一块积木迟疑地望了她一眼 ，她立刻给出了一个赞赏的眼神和微笑 ，因为这位幼儿教师通过观察作出一瞬间的判断是:这幼儿缺乏勇气，需要幼儿教师的鼓励 。果然幼儿从幼儿教师的反应中似乎得到了对自己的肯定和信心，他笑了一下便开始将手中的积木小心翼翼地放到已搭成的“塔”的顶上。“啊 ，成功了! ”幼儿高兴地叫起来 。幼儿教师要使自己具有较强的随机观察力 ，必须在日常生活中多观察，掌握观察的方法 ，将自己的眼睛训练得如鹰眼般敏锐 ，这样才能以最快的速度捕捉到幼儿最细微的动作，才能探知到幼儿最细微的需要 ，才能了解某个行为的意义 ，并作出及时的反应 。二 、有目的观察许多幼儿教师在观察时缺乏经验，不知该看什么 ，不会观察。一些年轻的幼儿教师 ，你问她是否注重观察，她会说我当然注意了 ，说得头头是道 ，可当你将看到的问题向她提出时，她会无所适从，有时还会说:“啊 ，这也要观察啊? ”其实她们不知在看什么 ，不知选择何种项目或对哪些幼儿进行观察 。观察是一种有目的、有计划 、有较持久的知觉过程，幼儿教师先要有一个计划 ，观察什么?怎么观察?这样才能有的放矢 ，而不是茫然失措 。有目的观察可通过如下步骤来进行:准备(拟定观察项目一列出观察要点一选出有代表性场景)一观察并记录一分析一因材施教的方案(教育的个性化)幼儿教师可以以下面的方法进行有目的的观察:1.日记法:把幼儿 自然 流露的行为，只要认为是能作为判断幼儿发展情况的全部记录(录音 、照相、文字 、摄像) ，如高兴的表现 、专心听讲的表现、玩游戏的表现等 ，每天都记录下来并作概括分析。这种方法能全面了解幼儿，但工作量大 ，难以坚持 。
作为幼儿教师,如何练就一双敏锐的眼睛,善于观察幼儿?
简述提高幼儿园教师观察分析能力的策略如下：
一 、爱心存于心间 ，增强教育意识
每个孩子都是独一无二的天使，观察幼儿时需要教师始终将幼儿放在心上 ，只有这样 ，教师才能在观察中发现问题 。如果教师只是本着完成教学任务 、把工作做好就行的心态作为自己工作的终极目标，那么其观察能力时无论如何也提高不上去的。
现在，有很多幼儿教师在带班过程中 ，只顾自己完成教育任务 ，把事先计划好的内容一项项呈现出来，至于孩子在过程中是如何学习的、如何活动的 、遇到哪些问题或者困难等等 ，一概不往心里去 ，不闻不问 。
这种忽视观察能力的思想及思维，不仅对教师专业成长没有任何意义 ，也是自己教育意识不强的表现 。
二 、掌握正确的观察方法
教师的观察能力是一种综合能力 ，不下一番功夫是不能获得的。对于一个有观察能力的教师来说，幼儿的欢乐、兴奋、惊奇 、疑惑 、窘态以及其他内心活动中表现出来的细微动作 ，都逃不过她的眼睛。
要想准确的观察分析孩子 ，幼儿教师还必须掌握幼儿心理、胜利发展知识，具备敏锐的观察力 ，细致入微的通过幼儿的外部表现来了解幼儿的心理活动 ，并迅速准确的予以把握 、解决问题 。因此，幼儿教师一定要在平时注意掌握正确的观察方法，锻炼自己的观察能力 。
三 、观察时要注重整体性很多幼儿教师在带班过程中也知道要进行观察 ，在一日生活中带领孩子活动时 ，也知道既要顾着教室中的孩子，又要照看厕所里的孩子 ，还要兼顾走廊里的孩子 ，可谓是眼观六路、耳听八方了。
作为幼儿教师，练就一双敏锐的眼睛 ，善于观察幼儿方法如下：
1 、认真的工作态度：要提高幼儿教师的观察能力 ，首先必须要有认真的工作态度 。来到自己的工作地方，一颗心就要全部的都放在自己的工作岗位上 ，尤其是幼儿 ，还不擅长表达自己的所需，有时候就是一瞬间的表情变化 ，如果你当时没有把心放在幼儿的身上 ，很有可能就会忽略了幼儿的这个表情 。
2 、有一双善于发现问题的慧眼：幼儿教师要提高观察自己的观察能力，需要一双慧眼。这双眼睛可以观察到孩子一切细微的表情，从而去了解幼儿的心理活动 ，解决其问题 。
比如：幼儿在作做游戏的时候 ，小眉头稍稍的皱了一下，做教师的你及时的捕捉到了 ，依据其所表达出来的信息是不愿意做参加这个游戏 ，或是有一些身体不适，这时候就可以通过与其耐心的交流 ，鼓励幼儿参与集体互动 。因此在日常的生活当中 ，就要有意识的训练自己的观察能力，关注周遭的一切 ，注意相关事物之间的联系。
3、要有敏锐的听力：幼儿教师要提高自己的观察能力 ，除了要有一双慧眼外，还需要有敏锐的听力 。因为在课堂上 ，你眼前所出现的就是课堂上的景象 ，课堂外发生的一些事情就需要用自己的双耳来辨别 。比如有小朋友出去解手了，这个时候你在教育全班的幼儿的时候，耳朵里还要随时关注着窗外 、走廊里出现的一些与平常不一样的声音。
4 、要有丰富的理论知识：要提高幼儿教师的观察能力 ，还需要有丰富的理论知识 。要知晓幼儿的心理特点 ，知晓幼儿的肢体语言，肢体语言所散发出来的是什么信息 ，只有知晓了理论知识 ，才可以为你的观察能力提供一臂之力 。
观察幼儿行为的意义
1、观察是通过有目的 、有计划地考察学前儿童在日常生活 、游戏、学习和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。
2 、观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法,因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性 ，通过观察其外部行为 ，可以了解他们的心理活动 。
3 、同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据 。
关于“如何在科学活动中培养幼儿的观察能力”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
本文来自作者[苔痕侵阶]投稿，不代表云联号立场，如若转载，请注明出处：https://cn.9haoai.com/yunlian/2293.html
评论列表（3条）
我是云联号的签约作者“苔痕侵阶”
本文概览：网上有关“如何在科学活动中培养幼儿的观察能力”话题很是火热，小编也是针对如何在科学活动中培养幼儿的观察能力寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，...
文章不错《如何在科学活动中培养幼儿的观察能力》内容很有帮助