网上有关“小学综合实践活动教学教案”话题很是火热，小编也是针对小学综合实践活动教学教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

　 篇一：小学综合实践活动课教案

　 一、指导思想

　一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路 ，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状
，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要 ，培养学生成为社会需要的人才
，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性 、综合性
、实践性问题为内容 ，以研究性学习为主导学习方式
，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的 。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习 ，积累和丰富直接经验
。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然 、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习
、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会 、生活。为学知识
、生活、技能的整合建立了操作平台
，为学生综合素质的提高提供了可能 。

　 二 、活动目的要求

　1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然
、保护环境的思想意识和能力
。

　（1）走进自然 ，增进对自然的了解与认识
，理解人与自然的内在联系。

　（2）关心自然环境，自主探究自然问题 ，具有环保意识；

　（3）参与环境保护的活动
，增强环境保护能力 。

　2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识 ，增强社会实践能力
，并形成社会责任感和义务感
。

　（1）走入社会，增进对社会的了解与认识 ，理解个体与社会的关系；

　（2）关心社会现实
，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动 ，服务社会，发展社会实践能力；

　（3）遵守社会行为规范
，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作；

　（4）关心他人 ，关心社会
，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

　3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力 ，养成负责的生活态度 。

　（1）反省自我
，增进自我认识，确立自信 ，树立人生理想
，积极进取
。

　（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活 ，养成负责的生活态度；

　（3）了解与认识现代生产和劳动技术
，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

　4．进行课题实验和课题研究等 。在广泛的调查 、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识 ，撰写实践性的记录等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度
，发展信息素养、探究能力和创造精神
。

　（1）学会自主提出问题
、制定获得方案，并组织实施；

　（2）形成自主收集信息和处理信息的能力；

　（3）开展问题探究 ，体验探究过程
，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；

　（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识 ，发展探究能力和创新精神。

　 三 、课程目标

　1．情感目标：通过开展综合实践活动
，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣 。

　2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野 ，了解信息技术
、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识
。

　3．能力目标：使学生具有基本的生活自理能力 、交往协作能力
、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法
，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索 、实践实证的方法 。

　4．人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验 ，塑造完善的人格
，初步养成合作
、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感
。

　 四 、活动措施和注意事项

　1．课题的选择力求从本地资源入手 ，从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑，要对提出的课题进行反复的论证
，在开展活动课之前，要尽可能地激发。

　2．通过实践活动 ，增强学生的探究和创新意识
，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力 ，增进学校与社会的联系
，培养学生的社会责任感 。

　3．积极开发综合实践活动校本课程，初步形成具有本地
、本校特色的校本课程体系
。

　4．注重与其它学科领域的合理整合 ，提高综合实践活动实效。

　5．积极开展多种形式的综合实践活动
，开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践活动课程的主题内容，与教导处 、德育处联手 ，开展丰富多彩的综合实践活动 。

　6．努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制
，注重综合实践活动的过程性评价
。

　7．努力体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动 ，帮助学生学会发现，学会探究
，形成发现问题与解决问题的能力。

　 五
、教学时间安排 ：每周安排1课时

　制作动物的标本----千姿百态彩蝶飞

　 准备阶段:

　1. 教师准备： 多媒体课件 。

　2. 学生准备：

　(1) 回忆课外自己在哪些地方见过蝴蝶以及自己对蝴蝶知识的了解。

　(2) 课前收集蝴蝶的`和标本
。

　 教学目标:

　（1） 学生通过各种途径收集各种蝴蝶的标本和， 了解蝴蝶标本的制作 方法 ， 了解各种蝴蝶的相关知识。

　（2） 培养学生对大自然中蝴蝶的喜爱 。

　（3） 培养学生收集信息、 整理信息的能力
。

　（4） 培养学生合作交流能力。

　 教学过程：

　 （一） 激发兴趣
， 导入新课：

　1 、 课件出示大自然中的各种蝴蝶， 师生共同欣赏 。

　2
、 教师导言： 自 古以来 ， 蝴蝶就是美丽的代名词
， 它的体态轻盈、 舞姿优雅
。 每到春暖花开的季节， 在祖国的原野 、 溪畔
、 山谷和花园 ， 到处都可以看到许多美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞
， 为大自 然的春光平添许多景色。 今天， 让我们一同走进大自 然 ， 走进蝴蝶的王国 。（ 出示课题： 千姿百态彩蝶飞）

　 （二） 探究活动一： 收集蝴蝶的标本和
。 （课前收集
， 课堂上汇报展示）

　1、 联系实际谈谈自己对蝴蝶的认识。你在哪儿见过蝴蝶？ 蝴蝶有什么特点？ 你还知道关于蝴蝶的哪些知识？

　2 、 介绍自己收集的蝴蝶标本和 。蝴蝶的可以从书籍
、 明信片、 邮票中收集， 也可以上网去收集
。 你还可以走进大自 然 ， 捕捉美丽的蝴蝶，

　把它夹在书页里
， 制作成一个简易的“蝴蝶标本 ” 。全班交流： 你收集了哪些蝴蝶的和标本？

　3 、 了解蝴蝶标本的制作方法 。 （出示蝴蝶标本）一些同学带来了精致的蝴蝶标本， 你知道它是怎样制作的吗？ （出示制作方法和） 捕捉： 用蚊帐布做一个漏斗状的捕虫网。 用网捕捉时动作要轻快 ， 这样才能保证被捉的蝴蝶体形完整
。 特别注意不要损坏它的触角。压制： 把蝴蝶用纸夹住
， 用手轻捏头部使之死亡 。 捏时要注意保持体形和各器官完整无缺
。 用吸水纸或皱纹纸将蝴蝶腹部的内脏全部挤出（ 也可用注射器吸出） 。定型： 将挤去内脏的蝴蝶用大头针固定在纸板或木板上 。 固定时可以保持它展翅飞翔的形状， 也可以保持它停留在花朵时的静止形态 ， 然后放置阴凉通风处风干
。入盒： 准备一个纸盒
， 在盒盖中央挖一个长方形或正方形的孔， 用 透明纸或玻璃将这个长方形或正方形的孔盖严。 在纸盒的底部平放一些脱脂棉花 ， 买一个樟脑球捣碎
， 遍撒在棉花上 。 最后将风干的蝴蝶平放在棉花上， 盖上盒盖 ， 标本就完成了
。 如果你在盒内放一些风干了的花草
， 标本将更富有自 然生态之美。同学们了解了蝴蝶标本的制作方法， 有机会在爸爸妈妈的帮助下也来做一只蝴蝶标本 。

　 （三） 活动二：

　1 
、 同桌合作完成“蝴蝶板报
” 
。刚才 ， 大家展示自己的蝴蝶和标本， 现在请同桌两位同学把和标本汇集起来
， 办一张“蝴蝶板报” 看那两位同学的板报办的最好。评一评谁的板报最好

　2、 下面， 请每人提供一幅蝴蝶或一个标本 ， 按下图粘贴标明蝴蝶名称 、资料来源、 制作者建成我们的“蝴蝶王国 ”  。 （教师引导学生完成）

　 （四） 作业：

　1
、 搜集至少3 个蝴蝶网站。

　2、 建一个你自己的“蝴蝶王国
” 文件夹
， 建立蝴蝶资料库
。

　 篇二：小学综合实践活动教学设计

　 活动对象： 小学三 、四
、五、六年级

　 活动背景： 为了更好地开展学校劳动教育实践活动，开发课程资源 ，拓宽学生的科学知识视野。

　 设计意图： 由于现在学生所处的“社会地位”“家庭地位 ”太优越
，以至于他们除了学习活动之外,很少去接触和了解其它的知识 。设计这样一次综合实践活动,并不是为了让学生掌握什么知识,而是想让他们通过这样一次活动,去接触和认识学习活动以外的生活,身心得到愉悦,自我价值得到体验
。

　 活动目标：

　1 、知识目标：使学生能认识一些农作物,并能了解有关它们的一些基本知识。

　2
、能力目标：

　（1）学会查找、收集 、整理资料 。

　（2）培养学生观察
、具有分析问题和解决问题的能力及美化环境的能力
。

　3、情感目标：

　（1）通过活动，使学生的身心得到愉悦 ，经过观察 、动口
、动手、动脑之后
，自我价值能得到体验。

　（2）通过活动,学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐 ，粒粒皆辛苦
”的真正含义 。 活动计划：

　1 、调查时间:二周

　2、调查内容:各种农作物的名称
、种植时间、成熟时间 、营养或用途是否开花
、科属等
。

　3、调查方式：实地观察
，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。

　4 、活动成果形式：学生习作
、图画、歌唱 ，学生谈经历体验，心得体会等 。

　 活动准备：

　1 、每小组准备一本访察记录本
。

　2
、联系一个种植农作物的典型村。

　3、教师或有条件的学生可准备照相机或摄像机 。 活动过程：

　 一 、田埂漫游
，疑团重重

　1
、谈话导入

　师：同学们，你们知道我们吃的粮食和蔬菜都是谁种植出来的吗？

　生：农民！

　师：那你们能说得出哪些农作物呢？

　 篇三：小学综合实践活动教学设计

　花卉与种植

　 一、指导思想和理论依据

　依据“综合实践活动课程理念” ，“综合实践活动课程指导纲要 ”
，及科学的资源观，在综合实践课教学中教师结合不同的教学内容 ，采取不同的教学方式
，引导学生通过问题的质疑，自主探究生生互助 ，师生互助
，进而解决问题，提高学生各方面的能力 ，全面育人。我校处于以花卉种植闻名的花乡地区
，综合实践课上我们让学生了解花卉的栽培历史 、种植技术，从而在实践操作中培养学生种植和动手操作方面的劳动技能；培养学生发现问题、研究问题
、解决问题的能力及持之以恒的品质及热爱家乡的思想感情
。

　二、教学背景分析

　（一）教学内容分析

　本内容是以学生自主探究 ，实践操作为主的综合实践课，学生在探究实践过程中体验种植的乐趣。通过激发兴趣
，搜集资料，实地参观或访问 ，制作标本
，交流展示体现的 。使学生在亲历亲为的过程中获得解决现实问题的真实经验，从而培养学生的实践能力
。

　（二）教学对象分析（学生情况）

　教学对象是小学三年级学生 ，他们具备一定的观察能力
，他们需要直观 、形象
、生动的教学形式来吸引他们的注意力促思激趣，从而激发他们学习的积极性主动性 ，在综合实践课上种植一些常见的、容易养护的花卉
，培养他们细致观察 、实践操作的能力。

　（三）教学方法与手段说明

　听讲座，搜集资料 ，实地参观或访问
，制作标本，交流展示的方法 。

　三
、教学目标

　通过参观访问、查询资料等途径 ，通过合作小组的集体实践活动，使学生对自己的实践成果有喜悦感 、成就感
，感受到与他人合作
、交流的乐趣；使学生在实践的访谈中锻炼口才，提高社会交际能力 ，在实践操作中培养学生种植和动手操作方面的劳动技能；培养学生发现问题、研究问题 、解决问题的能力及持之以恒的品质；在实践活动中
，使学生学会合作，与人分享劳动成果 ，感受相互交流的乐趣；初步学会查找
、收集、整理资料；学会总结
。

　四 、教学流程图

　教学流程图

　五、教学活动设计

　师生在活动中兴趣盎然
，对课程的认识体验不断加深，创造性地火花不断迸发。课题使学生们不断成长 ，越来越自信 。

　作为一名老师
，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整
。我们该怎么去写教案呢？以下是我收集整理的《多变的天气》幼儿园中班科学实验教案 ，希望能够帮助到大家。

　教材简解

　天气
，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活 ，《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化
，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一 。

　阴晴雨雪
、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化 ，对天气有着丰富的感性认识
，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注 ，感受天气与生活的密切关系
，获得经验的提升 、 总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点
。

　进入中班下学期 ，幼儿的观察
、探究等能力得到进一步发展
，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点 ，活动从认识形象的天气符号入手
，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注 ，并通过合作配图 、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系
，并引发后续的关注 。

　设计理念

　充分体现《纲要》和《指南》 精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得 ，还更重视科学素养的养成
、科学兴趣的培养。“多变的天气
”这一教学活动
，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计 ，使幼儿主动发现天气的多变
，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注
。环节一 ，利用天气与符号间的多次转换
，形象地了解天气的变化，并与环节三链接 ，体现“多变 ”的主题；环节二设置了有意义的情境
，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系 ，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论
，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注 提供铺垫 。

　目标预设

　1、认识晴 、雨
、雪、雾等天气符号 ，发现天气是多变的
，引发对天气的关注
。

　2 、知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。

　3
、在活动中 ，让幼儿体验成功的喜悦 。

　4、培养幼儿动手操作能力
，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验
。

　活动准备

　Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号 、√×？符号、插槽设置等）每组8幅生活（晒被子
、放风筝、轮船 、飞机
、伞、墨镜 、帽子
、口罩）

　教学过程

　一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例 ，结合幼儿回答
，ppt出示晴天假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？

　我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入 ，自然引发幼儿的兴趣
，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系 ，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）

　二 、认识各种天气符号
，发现天气是多变的

　1
、认识各种天气符号

　（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号——看到这个符号 ，你知道表示什么天气吗？

　（评析：利用ppt链接
，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的内容灵活调换）

　（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云 、阴
、雨、雾 、雪、沙尘）除了晴天
、雨天 ，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答
，出示相应的天气）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气 ，从众多的符号中找出相应的天气
，初步感受天气的多样）

　2、了解同种天气不同程度的符号

　（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？

　（2）除了雨天 ，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答
，ppt展示雪 、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪
、中雪、大雪 、暴雪例：不同等级的`风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号 ，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化
，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换 ，再次感受天气的多变。）

　3
、 小结原来
，天气的变化有这么多，有晴天、阴天 、雨天 ，还会刮风
、下雨、下雪起沙尘
，同一种天气还会有很多不同的变化 。

　（评析： 小结，将经验进行适时的提升与 总结）

　三 、合作配对 ，感受天气与生活的关系

　1
、为四种典型的天气进行生活配对
，知道不同天气下做哪些合适的事情

　（1）讨论配对方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活：晒被子、放风筝 、轮船、飞机
、伞、墨镜 、帽子
、口罩这些表示生活中我们会做的事情 ，你看懂了吗？

　②出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的？三个人一组
，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？

　（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求 ，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论
，一起看；合作时可以一起先看，再配对 ，再检查
，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇到有疑议的 ，可以讨论或者放在操作板？区）

　（2）幼儿三人一组
，合作配对（评析：配对，截取了幼儿生活中典型的情境 ，将天气与生活的关系
，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现 ，而不是机械的学习
。）

　2 、交流讨论
，感受天气与生活的密切关系

　（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？

　（2）交流操作结果你们选了哪些适合X天的图？怎么选出来的 ，为什么这么选，说说你们的想法？

　结合幼儿回答
，进行经验拓展或提升①例：晴天除了晒被子，还可以晒什么？为什么这些事情都适合在晴天做？

　②例：雾天为什么乘船
、做飞机都不适合在雾天进行？雾天为什么适合戴口罩？

　（3）提出疑议问题 ，引发幼儿思考①例：雨伞为什么晴天、雨天 、雪天都适合用伞？这8幅图中还有没有别的事情在不同天气情况下都适合？

　（评析：交流体现了幼儿思维过程的碰撞
，因为配对的结果不是唯一的，所以通过交流可以了解到幼儿的不同想法 ，进行同伴间的经验分享。这一过程是开放式的
，对幼儿具有思考
、分析、表述等方面的多重挑战 。）

　3 、 小结原来变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天气情况 ，我们可以进行合理的安排
，选择做一些合适的事情
。

　（评析：适时 小结，再次归纳提升。）

　四
、介绍极端天气 ，引发继续了解的兴趣

　1、介绍极端天气出示极端天气或播放视频剪辑——沙尘暴 、台风、干旱
、暴雨、暴雪 、雾霾除了我们了解的天气
，还有很多极端天气，你知道它们吗？

　2
、引发继续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来很多灾害 ，你知道会有些什么灾害吗？

　这么多极端天气是因为什么原因产生的？在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢？

　变化多端的天气留给我们很多的疑问，让我们一起回家寻找答案
，明天继续交流 。

　（评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是“多变”的再次递进 ，既链接前面的经验认知
，又为后续的关注 提供铺垫。）

　教学反思：

　本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活 ，让学生在活动中体会天气及其影响
，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成 ，教学目标基本完成
，有成功之处，也有需要改进的地方
。

关于“小学综合实践活动教学教案
”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
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